O termo transdisciplinaridade foi citado inicialmente por Jean Piaget em 1970. Mais tarde, em 1994, a UNESCO produziu a Carta da Transdisciplinaridade, ali o termo foi melhor definido e questões sobre o por quê da transdisciplinaridade foram apresentadas.
Este documento mostra, por exemplo, os problemas enfrentados pelo desvinculamento das pessoas ao planeta, a busca por conhecimento externo ao detrimento do autoconhecimento, o aumento da desigualdade social por meio da desigualdade de acesso à aquisição de conhecimento, entre outros.
A Carta enfatiza a necessidade de não reduzir ou simplificar contextos, opiniões, lógicas ou o próprio ser humano - dando ênfase em melhores práticas de diálogo e compartilhamento conjunto de aprendizados.
Por transbordar as fronteiras entre as disciplinas, e integrá-las entre si - além de inserir emoções, sentimentos, intuição - a abordagem não permite um aprendizado sem contexto e simplificado.
O aprender transdisciplinar adiciona uma camada mais profunda e humana ao processo de aprendizado.
Aqui na TransForma, propomos diferentes modos de construção do conhecimento, onde a interação entre estudantes e professores, uma arquitetura diferenciada com espaços pensados para a vivência dos estudantes e o transbordamento dos muros da escola - usando a cidade também como espaço pedagógico - a transdisciplinaridade é protagonista de uma aprendizagem mais significativa. Nossos estudantes estão em uma posição ativa no seu processo de ensino-aprendizagem, e suas impressões, reflexões, ideias e opiniões são um dos pilares do seu desenvolvimento, potencializando sua habilidade de pesquisa, argumentação, aprendizado e comunicação.
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